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(1994)
Le chien
Il
était une fois un enfant qui s’ennuyait, il voulait
un chien “un petit chien à oreilles pointues” qu’il
appellerait REX. Mais son papa ne voulait pas. L’enfant voulait
le convaincre, mais son papa avait déjà fait l’expérience:
le promener sous la pluie, sous la neige, etc... C’était
tout le temps pareil “NON, NON, NON” alors il espère
en avoir un, un jour, peut-être demain.
WOUAF WOUAF WOUAF WOUAF WOUAF WOUAF WOUAF WOUAF
Sandra
* * * * *
L’enfant
et l’animal
Dans
le domaine de la protection et de l’amour des choses de notre
monde, les enfants jouent un rôle primordial. Ils réalisent
mieux que nous, adultes souvent insouciants, la nécessité
de préserver ou de sauver ce qui peut encore l’être.
Et, bien entendu, ils comptent sur notre compréhension, notre
aide et par leurs discours parfois véhémentement naïfs,
tentent de nous aiguillonner.
Régler
ses problèmes sociaux
Prenons le premier exemple qui est celui de leur inclination envers
le monde animal puisque nombreux sont ceux souhaitant posséder
un compagnon avec lequel il sera possible d’entamer un dialogue.
Qu’il soit chien, chat, cobaye ou hamster, cet ami des bons
et mauvais jours leur permettra souvent, et peut-être même
à l’insu de leurs parents, de régler leurs problèmes
sociaux. Car un enfant a aussi des problèmes sociaux! Ne
serait-ce que parce qu’il se trouve “dominé”
par son environnement familial ou scolaire.
Il est donc tout à fait normal que l’enfant souhaite
à son tour se sentir “important” face à
une autre créature. Cette domination se déroulant
à une échelle réduite, elle n’aura, à
moins que l’enfant ne soit ce que l’on appelle un affreux
Jojo, aucune conséquence vraiment désastreuse pour
le dominé. Par contre, et c’est là le plus important,
une telle compagnie permet à l’enfant de développer
un sens des responsabilités ne pouvant qu’être
bénéfique pour plus tard.
Cela peut paraître simpliste comme raisonnement mais le fait
de pouvoir partager son existence affective avec un “autre”
qui, par la force des choses... se contentera de l’écouter
en silence, lui apprendra à penser au pluriel et à
la merveilleuse signification du NOUS, le pronom que l’on oublie
le plus facilement au cours de notre existence.
Alors, si le monde animal peut aider à mieux préparer
des jeunes à s’insérer dans le monde des adultes
qui sera un jour le leur, il serait regrettable de leur en refuser
la possibilité. Surtout que cette co-existence nouvelle peut
être source d’échanges fructueux entre parents
et enfants car tout est bon pour fournir des sujets de discussions
familiales permettant à chacun de mieux se connaître.
Et ce n’est pas lorsque des problèmes, autrement sérieux,
se présenteront dans la vie d’un jeune qu’il faudra
entamer le dialogue...
Un
animal à l'école
Une suggestion maintenant: pourquoi, alors que certains parents
rechignent à accepter la présence d’un animal
dans la demeure familiale - pour des raisons qui peuvent être
parfaitement compréhensibles - les enseignants ne prendraient-ils
pas le relais? Je sais que certains d’entre eux vont lever
le sourcil, se disant qu’ils ont suffisamment à faire,
que leurs tâches sont déjà assez contraignantes
comme cela, etc.
Mais pourquoi ne pas prendre exemple sur certaines classes où,
en France et en Allemagne, l’on a, collectivement, adopté
un hamster ou un cobaye. Parfois même un chien ou un chat
qui ne savait où aller et qui, un jour de désespoir,
a lorgné vers une cour de récréation où
jouaient de jeunes enfants. Immédiatement, de petites mains
se sont tendues vers celui qui ne savait plus qui aimer et depuis
ils vivent tous une merveilleuse aventure.
Et l’instituteur a découvert dans l’animal un nouvel
allié, si peu dérangeant dans son coin, alors qu’il
attend l’heure de la “récré” pour déverser
son trop-plein de tendresse. Pendant quelques instants toute la
classe vit l’Amour pur, celui que l’on est capable de
donner sans restriction lorsqu’on est encore enfant...
Pierre Lang
paru in “A l’écoute des animaux”
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